教學視導引方向   凝心聚力促提升

——雙嶺小學迎接集美區(qū)教師進修學校教學視導

為了進一步了解學校的教育教學現(xiàn)狀，扎實提高教育教學質量，促進教師專業(yè)化成長，充分發(fā)揮教學視導對課堂教學的評價與促進作用，2022年4月20日，我校迎來本學期區(qū)級教學視導，集美區(qū)教師進修學校的各學科教研員蒞臨我校，從常規(guī)檢查、教學觀摩等方面進行了深入的視察和指導。

立足常規(guī)，細致檢查促規(guī)范

工欲善其事，必先利其器。扎實常規(guī)是教育教學的一項重要工作。各學科教研員認真細致地查閱了老師們的教案、聽課筆記、學生作業(yè)等常規(guī)材料，肯定了我校教師教案撰寫認真，教學反思真實且富有針對性，并且能根據(jù)班級學生的實際情況，設計合理的作業(yè)。在作業(yè)批改方面，點評教師的批語得當、字跡工整，精準的批改，為后續(xù)精準施教和答疑輔導提供了依據(jù)。

此外，視導組還提出了建設性的建議，建議我校教師的教案可以從單元整體來設計，更利于有效地進行單元備課，整體設計，對推進學生學科發(fā)展會事半功倍。鼓勵我校繼續(xù)開發(fā)校本作業(yè)，提高學生作業(yè)的針對性和學習的有效性。

深入課堂，把脈教學明方向

上午的第一節(jié)課開始，各位教研員便紛紛深入課堂，走近學生，隨機聽了各學科的常態(tài)課，把脈問診課堂教學，對我校教師的課堂教學進行了細致的點評與指導。

語文組

教研員孫麗圈老師走進了一年級劉昕老師和六年級何旺婷老師的課堂，肯定了兩位老師在課堂中能夠關注學生，注重課堂實效。

其中，劉昕老師關愛學生，注重一年級課堂的趣味性，劉昕老師重視對識字方法的滲透，注重字音的準確拼讀。從讀字詞認字到具體化教學，再到課文的融入，結合游戲最后進行兒歌創(chuàng)編，字詞教學設計巧妙飽滿。何旺婷老師能夠利用不同的誦讀方式引領學生走進文言文，在反復吟詠中感受古文韻味，在回顧學習文言文方法的基礎上鼓勵學生遷移方法，學以致用。

孫老師對兩堂課提出了寶貴的建議：從說話訓練、生字教學兩個方面，指導劉昕老師要捕捉合適契機，適當鼓勵孩子利用插圖或者板書來引導孩子進行完整表達，明確引導孩子說完整話、說生動的話。針對何旺婷老師的課堂，孫老師點出在理解文意環(huán)節(jié)中可以先鼓勵學生積極探討，嘗試說意，再通過重點字詞的引導，加深學生對文章的理解；在引導學生感悟道理方面，可以借助課堂中呈現(xiàn)的思維導圖帶領學生回歸文本，使本堂課的教學更加扎實。

洪彩云老師聆聽了林劍霜老師執(zhí)教的二年級《小馬過河》、蘇敏老師執(zhí)教的三年級《宇宙的另一邊》、陳琎菁老師執(zhí)教的四年級《海上日出》。

林劍霜老師本堂課的教學目標定位于識字寫字、整體感知故事內容，學習1-3自然段體會小馬的形象，分角色朗讀讀出小馬懂事愿意幫做事的語氣。洪老師對其提出了指導意見：1.朗讀指導首先要范讀，教師提高自身朗讀能力，利用閑暇時間聽央視主持范讀課文音頻。2.朗讀提倡自然，聯(lián)系生活體會心情讀，防止矯情做作。

蘇敏老師在教學時，讓孩子在讀準字音、讀通課文的基礎上，帶著宇宙的另一邊有哪些秘密這個問題默讀課文，借助圈畫關鍵詞句的方法，引導學生了解課文表達順序，條理清晰。洪彩云老師肯定蘇老師的教學基本功，對于教學設計的新理念給予了肯定，并指出教師要針對不同課型轉變教學風格，教學中的任務設定要簡潔清楚，讓學生更好明白，對于學生的學情要多多關注，及時觀察孩子的發(fā)言、思考，給與鼓勵性的評價。

陳琎菁老師在教學中，從語文單元要素入手，明確習作單元任務，并通過檢查預習的方式，認識生字。引導孩子梳理線索，把握課文脈絡，通過學生的回答，給予表達框架，讓學生感悟作者的表達方法。洪彩云老師對陳琎菁老師的板書板畫和基本功給予了肯定，同時也對本堂課提出了寶貴的意見：對于課堂中教學任務的出示要注重簡潔明了，在課堂中，要注重培養(yǎng)孩子找信息、學表達的能力，鼓勵孩子多說話、說多的話，引導孩子多說觀點式的發(fā)言。

教研員林燕萍老師指導了王雪瑜老師執(zhí)教的四年級《海上日出》和王璐瑤老師執(zhí)教的五年級《刷子李》。

首先，林老師肯定了兩位新老師的學科素養(yǎng)和課堂把控能力，作為新教師，教學基本功還是比較扎實的。評課中，林老師對高段閱讀教學、習作教學進行了細致的指導，就我校師生教育現(xiàn)狀提出了科學把握教材內容，有效提高課堂實效性等許多指導性意見和建議。精彩的點評、專業(yè)的引領、高度的提升，讓兩位上課教師受益匪淺。交流中，新入職教師結合自己在課堂教學中遇到的困惑，與林老師進行面對面的交流、研討。兩位老師表示，一定以此次專家的指導為契機，認真研究、不斷反思，努力提高自己的課堂效率，使自己的語文教育教學水平上一個新的臺階。

林老師建議備課可以從學生的思維為切入點，根據(jù)孩子的思維特點，將重點部分講透，并進行遷移學習，順向指導，做到以學生為主。聽君一席話，勝讀十年書林燕萍教研員的一番話讓老師收獲頗多，相信兩位老師之后的教學會有新的思考和進步。

數(shù)學組

陳毅輝老師指導了黃碧珠老師執(zhí)教的四年級《三角形的分類》、關丹鳳老師執(zhí)教的五年級《約分》、王一鵬老師執(zhí)教的六年級《簡便計算整理與復習》。

黃碧珠老師致力將課堂聚焦于讓學生學會可以按角和按邊將三角形進行分類，掌握各類三角形的特點，理解之間的區(qū)別與練習。陳毅輝老師肯定了黃老師備課的用心，教學設計清晰流暢，過程銜接自然，并且在課的設計上和環(huán)節(jié)上給出了優(yōu)化建議，建議要大膽創(chuàng)新，課上將按角分講透后，按邊分做成研究性作業(yè)讓學生課后去做，同時可以特別關注小組合作的質量，引導學生去猜測，放手讓他們去驗證去展示，這樣的課會更精彩。

關丹鳳老師的課堂，教學目標明確，讓孩子在了解了分數(shù)的基本性質和最大公因數(shù)的基礎上，學習約分，并熟練掌握約分的方法。陳老師點評本節(jié)課教學教學重難點設計到位，課上得很扎實，設計層次性強，課堂環(huán)節(jié)順暢，并且提出了改進建議：課堂練習的第一個闖關，可以減低難度，把約分的過程性練習先進行練習，達到對中下生的幫扶作用。

新課伊始，王一鵬老師讓學生匯報運算定律，指出湊整的重要性，接著請學生分享課前預習所做的簡便計算題目的做法，讓學生觀察并分類，得出合、拆二法，最后總結出一看、二想、三算的基礎思想，助力學生在知識的海洋中乘風破浪。陳毅輝老師肯定了王一鵬老師的課堂，課堂的整體設計有思考，有深度，并建議老師在課堂小組合作交流時，可以先讓學生獨立思考，再進行合作交流，重視學生思考的獨立性。

吳永福老師走進了蔡乙鋆老師執(zhí)教的一年級《認識人民幣》、王蓓蓓老師執(zhí)教的二年級《有余數(shù)的除法》、 林敏老師執(zhí)教的三年級《年月日》。

蔡乙鋆老師在課上利用地震愛心義賣的繪本貫穿情境，幫助孩子辨認人民幣，掌握元角分之間的換算，明確相同單位才可以相加，并利用所學知識解決相關的義賣購物問題，最后對孩子進行正確金錢觀教育。吳老師點評繪本配音情境的設置，有效吸引學生注意力。課堂提問具有針對性，在實際分類和購物活動中培養(yǎng)學生學習的興趣。但在元、角、分換算的匯報環(huán)節(jié)時，可以更加的放手，不要每一題都設置腳手架，要讓學生多說自己的思路。

王蓓蓓老師的課堂目標定位于經(jīng)歷認識余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義，體會生活中處處有數(shù)學，吳老師點評其課堂教學準備充分，環(huán)節(jié)設計合理，過程銜接自然，練習層次分明，有收有放。另外，吳老師也給出了以下建議：導入環(huán)節(jié)復習除法的含義時，可以再慢一些，讓學生更加明確地區(qū)分除法的兩種含義，并且在課堂上可以更規(guī)范學生的課堂語言表達。

林敏老師在課堂上能結合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，整個課堂扎實有效，很多知識點的細節(jié)也都能兼顧到。吳永福老師肯定林敏老師能抓住教材特點，層層深入，保證學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出，并建議可以讓學生回家制作年歷，提前預習。另外，課堂中的部分內容可以前置到課前，讓學生預習后提出自己的疑問帶到課上來。

英語組

曾淑瓊老師聆聽了彭艷梅老師執(zhí)教的四年級《At the farm》和張志英老師執(zhí)教的三年級《Where is the car?》。課后，兩位老師分別對自己的課進行了反思。

曾老師首先對兩位老師進行肯定，兩位老師都能夠認真?zhèn)湔n，精心設計板書板畫，彭老師創(chuàng)設農場情境，認識蔬菜植株，形成信息差，讓學生運用本課重點句型進行問答。張老師能從學生的角度設計形式多樣活動，同時抓住文本中的育人點，能夠用批判的眼光看待zhangpeng 和John，體現(xiàn)了學科的育人價值。同時，曾老師也提出了建議，有些教學活動要適當放慢速度，等待學生自己輸出，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的思維品質。并強調要注意多給讓學生開口表達的機會，調動學生學習興趣。

科學組

第一節(jié)課，科學教研員洪旭輝老師對我?？茖W實驗室的管理進行了細致的指導，洪老師提出：我校硬件設備充足，教學儀器擺放整齊有序，但在教學儀器的分類和目錄標簽、定位標簽需要進一步完善，要通過教研活動對兼職科學教師進行教學儀器的指導。

第二節(jié)課，洪老師聽了傅連玉老師執(zhí)教的六年級第五單元《各種各樣的能量》。課上，傅老師通過豐富的視頻資料和圖片資料讓學生認識了什么是能量及能量的特點和作用，接著通過橡皮筋動力小車作為載體研究能量的大小與物體運動的關系。大課間時間，洪老師對本節(jié)課進行了細致的點評和肯定，并建議本節(jié)課可以多提供一些物品，如風車、水輪等材料，讓學生充分感知后來認識能量，體會生活中處處都有能量。

第三節(jié)課，洪老師聽了許飛凌老師執(zhí)教的三年級的《紙》。課上許老師通過做一只紙船，引出不同紙的吸水性和結實程度兩種特性，激發(fā)學生的學習興趣，隨后指導學生利用思維導圖制定簡單的實驗計劃進行探究，比較4種類型紙的吸水性，最后結合學校科技節(jié)活動對實驗中產生的廢紙進行回收再利用。洪老師肯定了許飛凌老師備課的用心，同時建議新老師應該更深入地研究課標，利用教材進行創(chuàng)新，可以改進實驗材料，調整實驗順序，使課堂探究氛圍更加濃烈，滲透環(huán)保教育理念在科學課堂之中。

心理組

蔡賀真老師指導了吳靜瑜老師執(zhí)教的二年級《猜猜我有多愛你》。課堂上，吳老師結合學情，從繪本故事著手，教學設計層層遞進，引導學生積極勇敢表達出自己的愛。蔡老師肯定了吳靜瑜老師的課堂語言生動靈活，富有感染力，充分調動課堂氣氛。在課堂中，除了口頭的及時反饋和表揚，還增加了其他方式的課堂評價，讓課堂更有儀式感。同時，蔡老師也對吳靜瑜老師在平時的備課、上課、課后反思等方面提供了可行性的操作。最后，蔡老師在學校心理咨詢中的咨詢預約、咨詢過程記錄、咨詢記錄封存等提出了專業(yè)性建議。

體育組

體育教研員周存益老師聆聽了龔嘉麗老師執(zhí)教的五年級《耐久跑》和龍梅林老師執(zhí)教的六年級《50米快速跑》。

龔嘉麗老師執(zhí)教的這堂課是在一塊籃球場內設置不同的跑動路線，通過往返路線的多種計時跑、路線圖形跑的練習形式，靈活運用比賽，關注分層教學，激發(fā)學生學練興趣。課后，教研員周純益老師從教學設計、場地預設到課堂教學等在各個方面給予了點評和指導。在教學設計上要注意目標與教學重點的一致性，課堂上要精講多練，每項練習的設置應有著重解決重點，循序漸進。并且要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂中能通過觀察、思考、交流、評價真正內化掌握動作技能。

龍老師在課中設計了有趣的練習與游戲，激發(fā)學生的練習興趣，同時注重培養(yǎng)學生傾聽思考、合作的習慣及遵守規(guī)則得意識。課后周老師從教學設計、教師的語言以及練習的針對性和有效性等方面對這節(jié)課進行了點評，同時對本校教研組活動促進教師成長以及大課間活動開展的有效性提出寶貴意見。

音樂組

我校音樂組迎來區(qū)進修學校音樂教學視導暨骨干送教活動，旨在視導教學促實效，骨干送教促增效。第二節(jié)課由本校的龔洪老師帶領同學們學習《火車開啦》，課后，集美區(qū)音樂教研員美葉老師對本堂課進行點評，對于課程內容的準備予以肯定，以及學生在識譜、節(jié)奏方面掌握的較好，并在教育教學上給予了寶貴的意見和建議，另外，新村小學的王雅純老師給本校五年級的學生帶來了一堂與眾不同的《編花籃》，帶領同學們學習了河南方言的《編花籃》，和同學們一同跳起了舞蹈，揮舞著手中的牡丹花，學生在輕松愉悅的環(huán)境下不知不覺就掌握了這首歌曲。東邊小學的李春慧老師帶領本校一年級的同學們學習了《理發(fā)師》這首歌曲，整堂課老師和同學們互動性很高，同學們也都能認真聆聽，在二聲部的配合上基本也能夠演唱下來，并在最后的情景模擬，邀請小朋友上臺扮演理發(fā)師和顧客，可以看到同學們的積極性很高。

德法組

道德與法治教研員廖光華老師對廖楊力老師執(zhí)教的二年級《小水滴的訴說》、六年級《早期文明發(fā)祥地》、陳毓妹老師執(zhí)教的二年級的《我是一張紙》進行聽評課。總體肯定了三節(jié)課的精心準備，認為課時《小水滴的訴說》把握的很準確，兩節(jié)低年級的課均能做到通過活動來完成教學目標。

課上，陳毓妹老師通過在箱子中、袋子中猜物品的方式導入今天這節(jié)課--紙寶寶。環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)節(jié)精彩。課后廖老師建議新老師應該更深入地研究課標，以教學目標為導向進行教學，以教材為基礎，更加精準設置每一個活動環(huán)節(jié)。應在學生分享自己制作的紙制品環(huán)節(jié)上重點教學，充分讓學生交流討論紙張的作用，引導學生更深層次體會紙張的作用巨大，做到深度學習。

廖楊力老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》一共有三個環(huán)節(jié)：我很重要、我很稀缺、我很珍貴。通過小游戲等體驗活動使學生深刻意識到從自己身邊做起，節(jié)約每一滴水。《早期文明發(fā)祥地》通過探訪人類早期文明感知大河流域的文明、小小考古學家小組探究中國古代先民的智慧、我是小導游探訪其它地區(qū)的文明古國文明成就這三個活動，引導學生去分析現(xiàn)實問題。始終體現(xiàn)著互動、合作與探究的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。課后廖老師建議新老師要注重課后反思，提高課堂教學的有效性以及在教學中要凸顯中國元素，弘揚中國文化、培養(yǎng)學生對國家認同感，文化認同感。

綜合組

綜合組吳誠老師指導了林劍霜老師執(zhí)教的二年級《好習慣 益終身》，本堂課以開展小組活動探究好習慣的表現(xiàn)，觀察身邊好習慣，感受好習慣帶來的益處，四人小組討論完成探究表格。探究學習好習慣的方法和踐行好習慣的自律能力。吳誠老師對這堂課也提出了指導建議：1.綜合實踐課可讓自主分工，盡量開放性，活躍性，故不可讓主科思維固化綜合課。2.課堂上可列舉班級環(huán)境布置反應出的習慣養(yǎng)成：如圖書角、衛(wèi)生角會有哪些好習慣，利用好課堂現(xiàn)成資源，讓學生易于表達，樂于表達。3.可利用信息技術，以圖片或視頻的方式拍攝學生某方面學習習慣如：坐姿，學完本課后，再拍攝一次，前后對比，使課堂資源更加具有真實性和即時性。

和風吹得桃李芳，細雨滋潤青苗壯，一次視導，一次收獲，集美區(qū)教師進修學校的各學科教研員對我校教學常規(guī)工作給予了肯定，指出了我校在教育教學管理中的亮點，也對今后我校教育教學管理工作提出更高的要求。教而不研則淺，研而不教則空，教育之道，漫長修遠，雙嶺小學將以本次活動作為契機，進一步明確方向，在教育路上，再接再厲，砥礪前行。

END

圖文：各學科教研組

編輯：王蓓蓓

初審：教務處

終審：校長辦公室